En entrevista con Radio Cooperativa, Paula Luengo —investigadora asociada de la línea Interacciones Grupales e Individuales de Centro de Estudios de Conflicto y Cohesión Social (COES) y profesora titular de la Pontificia Universidad Católica de Chile — advirtió la necesidad de superar un enfoque centrado solo en la reducción de la violencia escolar. Desde su experiencia como Investigadora Principal del proyecto ProCiviCo, que ha trabajado con más de 500 instituciones educativas, destacó la importancia de promover la ciudadanía activa, la empatía y la cohesión social como bases de una convivencia más constructiva.
La académica, cuyas investigaciones se centran en los determinantes individuales y sociales del comportamiento prosocial y su vínculo con la participación cívica y la cohesión social, explicó que el desafío está en mirar la escuela como un ecosistema completo donde “la sala de clases puede ser un punto de partida, pero no termina ahí. Lo que hemos observado es que en definitiva se trata de ofrecer alternativas comportamentales a la violencia. Hemos centrado demasiados esfuerzos en disminuirla, pero no en promover la convivencia de manera sistemática”.
Durante la entrevista, la especialista señaló que la realidad escolar evidencia cifras preocupantes: el 64% de los alumnos de sexto básico declara haber sido víctima de burlas o acoso, lo que refleja la urgencia de intervenciones más tempranas. “Niños, niñas y adolescentes desde edades muy tempranas aprenden a reproducir lo que observan en el mundo adulto. En una sociedad que ha normalizado la violencia como forma de interacción, la escuela tiene la tarea de mostrar alternativas más constructivas”.
En cuanto a su trabajo en terreno, resaltó la experiencia desarrollada en más de 500 instituciones educativas en comunas como Renca, Providencia, y otras 17 comunas a través del programa A convivir se aprende del Ministerio de Educación, del cual es investigadora responsable de su implementación en la Región Metropolitana. Esta iniciativa promueve la formación de competencias y habilidades en convivencia educativa, la participación interestamental, la ciudadanía activa, y la cohesión social en el ámbito escolar mediante acompañamientos focalizados, jornadas de formación y el desarrollo de redes comunales de convivencia.
En otro pasaje de la conversación, la investigadora sostuvo que no hay cohesión social sin empatía, aunque esta debe estar acompañada de creencias de igualdad para evitar relaciones asimétricas “nadie aprende a interesarse por el destino de su comunidad si antes no se ha interesado por quien tiene al lado, considerándolo como un igual”.
Finalmente, la académica subrayó que los protocolos, aunque necesarios, no bastan si no se enmarcan en una estrategia institucional sostenida “los mejores resultados se logran cuando la institución se involucra y se trabaja de manera interestamental y multisectorial”.